آنها میتوانند اطلاعات شنیداری یا برگفته از متن را به اختصار بنویسند و ارائه کنند. برای ارزیابی درستی ابزارهای ریشهیاب و برچسبزنی ادات سخن (نقش کلمات در جمله) سعی شد تا حدممکن از پیکرههای استاندارد موجود مانند پیکره PerDT (در سایت دادگان) که شامل تعداد قابلتوجهی جملۀ برچسبخورده با اطلاعات نحوی و ساختواژی است (Rasooli, M. Kouhestani, and A. Moloodi ، 2013) استفاده شود. سؤوال 23: بیشتر افراد دارای ناتوانی(معلولان) ترجیح می دهند با دیگر افراد ناتوان (معلولان) کار کنند. اصطلاح تقریباً معادل با Resume, CV است که به بیان سوابق کاری و اجرایی افرادی اشاره میکند که خود را برای انجام یک کار تخصصی کاندیدا کردهاند. روشهای مختلفی برای نقشهبرداری یک سیستم وجود دارد؛ بهعنوان نمونه، یک نمودار شماتیک با استفاده از نمادهای گرافیکی انتزاعی، تصاویر واقعبینانه از سیستم مدنظر به دست میدهد. همچنین این واژه اگر در معنای آموزشهای بلندمدت بکار گرفته شود، اشاره به مؤسسات آموزشی دارد که فراگیران را برای انجام مهارت خاصی آماده میکنند مانند هنرستانهای فنی و حرفهای. .
یادگیری یک پدیده مستمر در نزد فراگیران است که با واسطه تدریس و یا بدون واسطه آن صورت میگیرد. Core Curriculum این واژه اشاره به برنامههای آموزشی مشترکی دارد که کلیّه فراگیران یک مؤسسه آموزشی بایستی آن را فرا گیرند. پژوهشگران و زبانشناسان در راستای تعریف و دستهبندی همآیی و کاربرد آن در متون، آثار فراوانی را به رشتۀ تحریر درآوردهاند و هر یک از چشماندازی متفاوت به تأثیر این رویکرد زبانی در ادبیات پرداختهاند. این واژه نسبتاً به تازگی در ادبیات تربیتی به کار میرود و اشاره به مسؤولیت و پاسخگویی مؤسسات آموزشی درمورد رسانیدن دانشجویان بر سطح قابل قبولی از نتایج و مهارتها است. در مطالعه حاضر، نتایج حاصل از بررسی تکرارپذیری (پایایی) مقیاس ATDP ترجمهشده به زبان فارسی با شاخص آلفای کرونباخ 85/0 بود. با توجه به این پایه، کامل 2 فقط موقعیت نهایی حاصل از تغییر را طراحی میکند و شرکتکنندهای را که دستخوش تغییر مورد نظر شده است، همچون گذرندۀ خود برمیگزیند و از این لحاظ شبیه کامل 1 است و همانند آن در مقولۀ صفت طبقهبندی میشود. این مقاله حاصل بخشی از پایاننامه کارشناسیارشد مدیریت توانبخشی دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی ایران، گروه مدیریت توانبخشی است. بههمین علت ترجمه مترجمان در این سه سؤال کاملاً متفاوت از هم بود.
به این موضوع در مطالعه حاضر توجه شده است، اما، بهعلت استفاده از واژهها و اصطلاحات بسیار عامیانه در برخی موارد نسخه انگلیسی مقیاس مورد نظر، گاه مترجمان ایرانی موفق به ترجمه دقیق آن اصطلاحات نمیشدند و در نتیجه نمیتوانستند مفهوم واقعی را به خواننده برسانند. همین مسئله انتخاب جمله ترجمهشده مناسب را بهعنوان ترجمه نهایی از بین ترجمههای انجامشده، دچار مشکل ساخت و در نهایت منجر به عدم توافق مترجمان در موارد کیفیت ترجمه شد. با توجه به جدول 1، سؤالهای 5، 16 و 23 از جمله سؤالهایی بود که در موارد مربوط به اجزای کیفیّت در بین ناظران دارای عدم توافق گزارش شده است. سؤالهای 5، 16 و 23 در نسخه انگلیسی مقیاس ATDP از جمله سؤالهایی بود که در موارد مربوط به ترجمه، دارای عدم توافق گزارش شده است. سؤال 5 با عنوان «بیشتر افراد دارای ناتوانی جسمی، احساس میکنند شأنشان رعایت نمیشود (ارزش اجتماعیشان پایمال میشود).»، در تمامی موارد مربوط بهوضوح، زبان مشترک، یکسانی مفهومی و کیفیت ترجمه در بین ناظران دارای عدمتوافق گزارش شده است. Pronunciation Coach Videos : این ویدئوها با ارائه توضیحات، مثال ها و تمرین های صوتی اضافی برای هر درس موجب یادگیری بهتر نکات تلفظی در هر درس می گردند.
ازاینرو، با توجه به اینکه کتابهای «درسهای پایه» و «پایتخت ایران» برای سطوح پایینتر در نظر گرفته شدهاند، شاید اختصاص 19 درصد از تمرینها به سطح یادآوری، برای سطح اول زبانآموزی قابلتوجیه باشد، اما با توجه به نتیجۀ پژوهش یزدانیمقدم و کیائی (1384) که نشان دادند ارتباط مستقیم و چشمگیری بین تدریس تلفظ بهروش زبانشناسی تحلیلی و توانایی پیشرفت تلفظ در دانشآموزان دبیرستانی وجود دارد، استفاده از تمرینها با رویکردی تحلیلی در کتابهای سطح پیشرفته میتواند بر یادگیری زبانآموزان مؤثر باشد. Teaching-Learning تدریس – یادگیری به عنوان محور فعالیتها و جهتگیریهای یک مؤسسه آموزشی محسوب میشود. در مورد عدمتوافق در دشواری ترجمه، علاوهبر سؤال 5، 16و 23، در مورد هفده سؤال دیگر (جدول 1) نیز عدمتوافق عنوان شده است. او میگویدکه «برخی از مفاهیم عام پرورده شده از روی الگوی چیزهای اجتماعی میتوانند در اندیشیدن به مسائلی که طبیعت دیگری دارند نیز به ما کمک نمایند» (همان) . سایر عوامل نیز به همین صورت مورد بررسی قرار گرفتهاند.